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不孩子不睡觉啊。”李欣听到这话就生生气了，作业不会很正常，自己第二天就会讲的，有必要这个点打电话吗，你家孩子不睡觉老师就不能睡觉吗？李欣心里一肚子火，翻着白眼，安宇也彻底醒了，看着李欣的表情知道李欣的不满。
今天如果是姚妈妈爸爸打电话，李欣可能就怼回去，但是现在是老人来电话，自己不好太伤人，“姚奶奶，作业有不会的很正常啊，明天我也会讲，让孩子不要着急，等明天上课的吧。”“李老师要不你先讲讲，孩子说明天发群里要是错了觉得丢人。”“讲不了，电话没法讲题，而且我要睡了。”啪的一声李欣挂了电话，把手机往床上一摔，“我特么是他们的私人家教吗？”安宇见李欣真的动气了，“生啥气啊，李老师就想想他们给你送礼的面子上，就原谅他们吧，以后手机调成飞行模式。”李欣听到安宇的话倒也有道理，送礼时都说多照顾照顾孩子，一天在学校那么多学生，老师怎么多照顾啊，只能闲暇时照顾，“送礼就得占用我私人时间啊，那我不收了。”“我看你收时候也挺高兴的。”安宇故意逗李欣。
李欣生了半宿的气，睡了半宿的觉，早上起来就想在群里发条消息：以后7点以后禁止打电话。后来想想又没发，何必呢家长看见不好，以后就养成7点以后手机飞行模式的习惯，这个习惯李欣坚持到了退休。姚谦语的奶奶再也没有给李欣打过电话，李欣也无暇估计她高兴不高兴了，不可能迁就所有人。
李欣把电话的事和同事闲聊时说了，大家都说太正常了，很多家长觉得老师不用休息，不管几点随时联系你。很多老师都是两部电话，一个私人电话，一个公事电话，公事电话到了下班自动关机。他们还高诉李欣，根本不用估计个别家长的感受，有的家长还没有孩子懂事呢，与其被控制还不如自己控制他们呢。
李欣也明白了先下手为强的道理，以后自己再发作业单时就追随其他老师，追加一句：请各位家长，检查孩子作业，共同为孩子的未来努力。李言说这叫做压力转移，也让学生家长体会一下教孩子学习的痛苦，家长教一个老师教一群，痛苦可是加倍的。而且要转移成绩的压力，让家长参与进来，如果家长不管，那么孩子考不好时，家长不会过多的责怪老师，他们就会觉得自己毕竟平时没有管孩子。李欣觉得太有道理了，自己一直背负着大山般的压力，家长却还想施压，永远的不满足搞的李欣也很焦虑，现在自己换个方法，换个角度，转嫁了不少的压力。自己还会做好自己的工作，但是要让他们不能干扰自己的工作。李欣转变方法后的很长一断时间，自己轻松了不少。
李欣肯定自己是一个好老师，但是堆积太多负面的压力并不利于自己的教学工作，家长的电话微信很多传递的都是焦虑情绪，很多时候事情解决不了，倒是让李欣束手束脚。李欣觉得自己真的休息不好，第二天也不能好好工作，更不可能好好教学。所以自己的方法是对的。
后来别的老师又教给她一个方法，以后寒暑假的作业不要一次留完，按天留每天要求写一点，写完的让家长上传到群里。老师简单看看，督促家长监督孩子完成作业。这一招后来李欣也用了，确实效果好，显得自己放假了还每天关注孩子，事实上自己也就是在大家发完作业后发个赞，鼓励几句话，监督的工作全是家长干的。这么要求下去，家长也消停了，自己能管理孩子就管理，自己不能管理也不用要求老师，老师假期没义务还安排好了每天的任务就可以了。
精神控制是现在教育的普遍现象，要不家长控制老师，要不老师控制家长，李欣只能选择后者而且她成功了。
不孩子不睡觉啊。”李欣听到这话就生生气了，作业不会很正常，自己第二天就会讲的，有必要这个点打电话吗，你家孩子不睡觉老师就不能睡觉吗？李欣心里一肚子火，翻着白眼，安宇也彻底醒了，看着李欣的表情知道李欣的不满。
今天如果是姚妈妈爸爸打电话，李欣可能就怼回去，但是现在是老人来电话，自己不好太伤人，“姚奶奶，作业有不会的很正常啊，明天我也会讲，让孩子不要着急，等明天上课的吧。”“李老师要不你先讲讲，孩子说明天发群里要是错了觉得丢人。”“讲不了，电话没法讲题，而且我要睡了。”啪的一声李欣挂了电话，把手机往床上一摔，“我特么是他们的私人家教吗？”安宇见李欣真的动气了，“生啥气啊，李老师就想想他们给你送礼的面子上，就原谅他们吧，以后手机调成飞行模式。”李欣听到安宇的话倒也有道理，送礼时都说多照顾照顾孩子，一天在学校那么多学生，老师怎么多照顾啊，只能闲暇时照顾，“送礼就得占用我私人时间啊，那我不收了。”“我看你收时候也挺高兴的。”安宇故意逗李欣。
李欣生了半宿的气，睡了半宿的觉，早上起来就想在群里发条消息：以后7点以后禁止打电话。后来想想又没发，何必呢家长看见不好，以后就养成7点以后手机飞行模式的习惯，这个习惯李欣坚持到了退休。姚谦语的奶奶再也没有给李欣打过电话，李欣也无暇估计她高兴不高兴了，不可能迁就所有人。
李欣把电话的事和同事闲聊时说了，大家都说太正常了，很多家长觉得老师不用休息，不管几点随时联系你。很多老师都是两部电话，一个私人电话，一个公事电话，公事电话到了下班自动关机。他们还高诉李欣，根本不用估计个别家长的感受，有的家长还没有孩子懂事呢，与其被控制还不如自己控制他们呢。
李欣也明白了先下手为强的道理，以后自己再发作业单时就追随其他老师，追加一句：请各位家长，检查孩子作业，共同为孩子的未来努力。李言说这叫做压力转移，也让学生家长体会一下教孩子学习的痛苦，家长教一个老师教一群，痛苦可是加倍的。而且要转移成绩的压力，让家长参与进来，如果家长不管，那么孩子考不好时，家长不会过多的责怪老师，他们就会觉得自己毕竟平时没有管孩子。李欣觉得太有道理了，自己一直背负着大山般的压力，家长却还想施压，永远的不满足搞的李欣也很焦虑，现在自己换个方法，换个角度，转嫁了不少的压力。自己还会做好自己的工作，但是要让他们不能干扰自己的工作。李欣转变方法后的很长一断时间，自己轻松了不少。
李欣肯定自己是一个好老师，但是堆积太多负面的压力并不利于自己的教学工作，家长的电话微信很多传递的都是焦虑情绪，很多时候事情解决不了，倒是让李欣束手束脚。李欣觉得自己真的休息不好，第二天也不能好好工作，更不可能好好教学。所以自己的方法是对的。
后来别的老师又教给她一个方法，以后寒暑假的作业不要一次留完，按天留每天要求写一点，写完的让家长上传到群里。老师简单看看，督促家长监督孩子完成作业。这一招后来李欣也用了，确实效果好，显得自己放假了还每天关注孩子，事实上自己也就是在大家发完作业后发个赞，鼓励几句话，监督的工作全是家长干的。这么要求下去，家长也消停了，自己能管理孩子就管理，自己不能管理也不用要求老师，老师假期没义务还安排好了每天的任务就可以了。
精神控制是现在教育的普遍现象，要不家长控制老师，要不老师控制家长，李欣只能选择后者而且她成功了。