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; 说起来简单，做起来难啊！
那么怎样才能讲清楚说明白，又能让人记忆深刻到不容易忘记，这才是重点。
第一步扫除生字障碍，然后诵读，理解，关键是理解。
奚南用了讲故事的方式，轻松幽默的将这一课讲清楚了，但古文学习大难度，再也要让孩子们能逐字逐句的理解其意，这具体落实在细节方面往往难住很多人。
奚南用了超级记忆力中的定位桩的方法和联想记忆的方法，来给大家增强理解，辅助记忆。
她将课文分成了20个短句。
前面的10个短句，用身体的不同部位来定位，头、眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、肩膀、胸口、肚子、膝盖、腿，再结合联想的方式将每一句话和这一个部位联系起来。
第一句话又正好是一个故事的开篇，然后以此类推，逐渐将故事往下进展，十个短句刚好对应十个身体的不同部位，然后这十句话又刚好串联成一个完成的故事。
例如，
头部---大江东去。
联想----你在浩瀚的江水里面洗头发，结果头发掉进了大江中，随着江水一起往东流。
眼睛----浪淘尽，千古风流人物。
联想----眼睛看到很多过去的名人被冲进了大江中。
鼻子----故垒西边。
联想---碰了一鼻子灰，倒在了西边，原来是碰倒了旧时的营垒。
嘴巴-----人道是，三国周郎赤壁。
联想-----有人用嘴巴在说，看，那就是三国时期的周郎大破了曹操的赤壁。
……
这样上课的方式首先很新颖，容易引起大家的兴趣，其次容易理解，帮助记忆，而且这样的记忆不容易忘记。
后面的十个短句，用人物的方式联想，借用了四大名著中的《西游记》中的人物。
同样，每一个耳熟能详的人物对应一句话。
-----
孩子们应当特别喜欢这样的老师，也喜欢这样的授课方式，本来网校的学习，如果死板地按照传统的授课方式就不能吸引人，如果每节课以这种别开生面的方式上课，一定会引起大家的兴趣点，他们甚至每个人都可以编出属于自己的故事，属于自己的理解方式，这样的课即生动有趣，又能牢记在心。
底下的老师们被奚南的这种大胆新颖的上课方式所震惊了，他们都是传统的授课方式。
这在他们的眼中就是无厘头的上课方式，他们不会以这种方式授课，再者即使会也不敢用这种方式上课啊！
一时之间他们对奚南的授课方式持不置可否的态度，底下已经有人忍不住开始小声嘀咕。
“课既然还可以这样上？”
“那是自然了，你也不看看她的男朋友是谁？”
“也对，人家有后台，不能比。”
“不过倒挺有意思的。”
“你说会不是易校长让她那么上的？”
“如果是这样的话，那么我们不是都要下岗了？”
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; 说起来简单，做起来难啊！
那么怎样才能讲清楚说明白，又能让人记忆深刻到不容易忘记，这才是重点。
第一步扫除生字障碍，然后诵读，理解，关键是理解。
奚南用了讲故事的方式，轻松幽默的将这一课讲清楚了，但古文学习大难度，再也要让孩子们能逐字逐句的理解其意，这具体落实在细节方面往往难住很多人。
奚南用了超级记忆力中的定位桩的方法和联想记忆的方法，来给大家增强理解，辅助记忆。
她将课文分成了20个短句。
前面的10个短句，用身体的不同部位来定位，头、眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、肩膀、胸口、肚子、膝盖、腿，再结合联想的方式将每一句话和这一个部位联系起来。
第一句话又正好是一个故事的开篇，然后以此类推，逐渐将故事往下进展，十个短句刚好对应十个身体的不同部位，然后这十句话又刚好串联成一个完成的故事。
例如，
头部---大江东去。
联想----你在浩瀚的江水里面洗头发，结果头发掉进了大江中，随着江水一起往东流。
眼睛----浪淘尽，千古风流人物。
联想----眼睛看到很多过去的名人被冲进了大江中。
鼻子----故垒西边。
联想---碰了一鼻子灰，倒在了西边，原来是碰倒了旧时的营垒。
嘴巴-----人道是，三国周郎赤壁。
联想-----有人用嘴巴在说，看，那就是三国时期的周郎大破了曹操的赤壁。
……
这样上课的方式首先很新颖，容易引起大家的兴趣，其次容易理解，帮助记忆，而且这样的记忆不容易忘记。
后面的十个短句，用人物的方式联想，借用了四大名著中的《西游记》中的人物。
同样，每一个耳熟能详的人物对应一句话。
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孩子们应当特别喜欢这样的老师，也喜欢这样的授课方式，本来网校的学习，如果死板地按照传统的授课方式就不能吸引人，如果每节课以这种别开生面的方式上课，一定会引起大家的兴趣点，他们甚至每个人都可以编出属于自己的故事，属于自己的理解方式，这样的课即生动有趣，又能牢记在心。
底下的老师们被奚南的这种大胆新颖的上课方式所震惊了，他们都是传统的授课方式。
这在他们的眼中就是无厘头的上课方式，他们不会以这种方式授课，再者即使会也不敢用这种方式上课啊！
一时之间他们对奚南的授课方式持不置可否的态度，底下已经有人忍不住开始小声嘀咕。
“课既然还可以这样上？”
“那是自然了，你也不看看她的男朋友是谁？”
“也对，人家有后台，不能比。”
“不过倒挺有意思的。”
“你说会不是易校长让她那么上的？”
“如果是这样的话，那么我们不是都要下岗了？”
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