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一年即将结束，各种社会工作多开始做总结了。总结今年是为更好的发展明年，这是个不错的方法，无论是个人还是组织，过一段时间最好能梳理总结一下，只要是实实在在，会对我们有很多帮助。说大点人类文明的沉淀就是个大的总结，历经数千年。
学校也在总结工作了，重点自然是每年两度的期末考试，老师叙述都从考中借鉴些东西来。坐在讲台上做监考，看学生用心答题，自己觉得很无聊，没什么可做就会无聊了，于是一些思绪便飞扬起来。
世界的好多事，其道理都是相同的。比如做诗，往往要达到读者如在画中才是高境界；做画，却是要使观者如嚼美文；书法艺术又是要达到如雕刻的有如刀刻的苍劲有力或如凤飞的飘逸；从舞蹈中我们要看到戏剧的内容才够有表现力。类似的如我眼前，坐了三十多考生，这情景像什么呢？我心里把这些放大，教室便是社会了，虽说社会比这里复杂千万倍，但其原理相同，下面学生就是社会形形色色的角色。每个人都代表不同的社会思想者。许多学生都在老实认真做出自己的选择或解说，他们代表的是事实正义的力量，但也有少数意图投机者，张张望望，毛手毛脚，这些又是什么人呢？他们对应的是那些盗贼惯犯或者贪官污吏之类，破坏着正常秩序。坐在台上的我，算是法律或各种条框制度吧，是用来约束公民保障权益维护公平的，如果我偏三向四没了原则，肯定导致这个考场混乱一片，缺乏正义，结果就可能被整顿或是被取缔，前者如大的变革改朝换代，后者则甚民族灭亡了。
又想到我们学校班与班的不同。在新生入校分班时，各平行班单从成绩来看基本是处于同等水平，但学期，一年，三年过后，则各班就会存在或大或小的差异。这又是什么原因造成的呢？我以为你主要因素是班主任的组织管理领导能力的差异，其次是科任老师教学水平的高低不同，再次是班级风气即那些极点思想水平学生的影响。
如果我们将一个班级放大为一个国家、民族，该如何认识呢？班主任就是国家民族的领袖首脑，其思想认识及管理能力直接关系到民族发展状况。历史是个即定的东西，事实无法改变，如果我们把已成的历史确定为百分之百，那么我们回顾历史的时候可以设想一下，假如当时有一个更有能力的人来主持国家大计，我们也许可以发展到百分之一百二十吧。当然，另一方面，也该庆幸那时我们不是选了一个低者，让我们只得到百分之八十的结果。
科任老师该比作谁呢？我想他们类似于国家的区域领导者。担任着一方事务某个领域，虽说他们单独不至于太多的影响到全部，但也相当重要，区域的综合就是国家的整体。
至于学生中那些思想水平的极点者，勉强比作一个民族长期来的文化底蕴，传统习惯吧，这是发展速度的根基之一。
如何配置资源才能使一个班级得到最大的发展，就得有能力有眼光看清楚学校学校师资力量的分布，达到各尽所能，最好的做法莫过于大开放策略，在公平的大旗下向社会选贤举能，热爱此行者只管来投，只是必须要雄厚的资本做支持。校长由教师公议，学生校长一起公议教师。如此，则上下皆有满意，课堂还有谁不尽力，大约无人监考之境亦不难实现了。
天下诸事，其理多同也。
一年即将结束，各种社会工作多开始做总结了。总结今年是为更好的发展明年，这是个不错的方法，无论是个人还是组织，过一段时间最好能梳理总结一下，只要是实实在在，会对我们有很多帮助。说大点人类文明的沉淀就是个大的总结，历经数千年。
学校也在总结工作了，重点自然是每年两度的期末考试，老师叙述都从考中借鉴些东西来。坐在讲台上做监考，看学生用心答题，自己觉得很无聊，没什么可做就会无聊了，于是一些思绪便飞扬起来。
世界的好多事，其道理都是相同的。比如做诗，往往要达到读者如在画中才是高境界；做画，却是要使观者如嚼美文；书法艺术又是要达到如雕刻的有如刀刻的苍劲有力或如凤飞的飘逸；从舞蹈中我们要看到戏剧的内容才够有表现力。类似的如我眼前，坐了三十多考生，这情景像什么呢？我心里把这些放大，教室便是社会了，虽说社会比这里复杂千万倍，但其原理相同，下面学生就是社会形形色色的角色。每个人都代表不同的社会思想者。许多学生都在老实认真做出自己的选择或解说，他们代表的是事实正义的力量，但也有少数意图投机者，张张望望，毛手毛脚，这些又是什么人呢？他们对应的是那些盗贼惯犯或者贪官污吏之类，破坏着正常秩序。坐在台上的我，算是法律或各种条框制度吧，是用来约束公民保障权益维护公平的，如果我偏三向四没了原则，肯定导致这个考场混乱一片，缺乏正义，结果就可能被整顿或是被取缔，前者如大的变革改朝换代，后者则甚民族灭亡了。
又想到我们学校班与班的不同。在新生入校分班时，各平行班单从成绩来看基本是处于同等水平，但学期，一年，三年过后，则各班就会存在或大或小的差异。这又是什么原因造成的呢？我以为你主要因素是班主任的组织管理领导能力的差异，其次是科任老师教学水平的高低不同，再次是班级风气即那些极点思想水平学生的影响。
如果我们将一个班级放大为一个国家、民族，该如何认识呢？班主任就是国家民族的领袖首脑，其思想认识及管理能力直接关系到民族发展状况。历史是个即定的东西，事实无法改变，如果我们把已成的历史确定为百分之百，那么我们回顾历史的时候可以设想一下，假如当时有一个更有能力的人来主持国家大计，我们也许可以发展到百分之一百二十吧。当然，另一方面，也该庆幸那时我们不是选了一个低者，让我们只得到百分之八十的结果。
科任老师该比作谁呢？我想他们类似于国家的区域领导者。担任着一方事务某个领域，虽说他们单独不至于太多的影响到全部，但也相当重要，区域的综合就是国家的整体。
至于学生中那些思想水平的极点者，勉强比作一个民族长期来的文化底蕴，传统习惯吧，这是发展速度的根基之一。
如何配置资源才能使一个班级得到最大的发展，就得有能力有眼光看清楚学校学校师资力量的分布，达到各尽所能，最好的做法莫过于大开放策略，在公平的大旗下向社会选贤举能，热爱此行者只管来投，只是必须要雄厚的资本做支持。校长由教师公议，学生校长一起公议教师。如此，则上下皆有满意，课堂还有谁不尽力，大约无人监考之境亦不难实现了。
天下诸事，其理多同也。