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一部法国电影里，做父亲的老者说：孩子是父母的一个梦，小时候是美梦，长大了就变成了恶梦。这话太精辟了。孩子小的时候，是上天赐予我们的最好的礼物或者说是最好的玩具。这个世界上几乎只有自己的孩子是我们喜欢不够永远不会厌倦的。但这只是在短暂的婴幼儿期。我觉得自己的儿子已经很照顾我了，一般人说的7、8岁淘狗嫌招人烦的感觉，我倒是没有过，不是我夸自己的儿子，到现在他所到之处也没有人讨厌他。
但我还是经历了恶梦的阶段，那是从中学时开始的。用他中学老师的话说，这是因为他小学的时候，我们父母要求不严，没有给孩子养成良好的学习习惯。我心想，这是我故意的。
我是坚决反对给孩子进行所谓的早期教育的，就是那种硬性的规定背诵多少首唐诗宋词，认识多少字，会说多少句英语之类的。我觉得婴幼儿期，孩子是属于上帝的，也就是属于自然的。孩子其实是我们和上帝之间合作的产品，我们可以知道我们遗传给孩子什么东西，但我们永远弄不清楚上帝给了他什么东西。这就是为什么不管我们的孩子多么像我们自己，但他总是有更多不像我们的地方。在孩子的婴幼期，我们大人的责任是观察和辅助，是启发和引导。如果这时候就开始硬性的实施社会普遍推行的规范教育，就是在扼杀我们尚未发现的上帝给与他的那些天赋或者说天性，这样的孩子即使会了很多让父母骄傲的诗词或外语，他的心灵已经被过早的耕犁过了，就像是没有发好的面团过早的被放在蒸锅里蒸一样。这样的孩子很容是心理弱势甚至是心理残疾，前者表现为在群体中随大流，缺乏想象力，缺乏主动自主的创造性和能力；后者表现为与他人交往中庸俗计较缺乏热诚。
我的儿子从出生到小学毕业是放羊式的成长着，我只是用一些艺术文化的东西在让他感兴趣和快乐的前提下诱导一下，更多的是随他兴致所至。家里的所有墙面都是他的画布，地上铺上厚厚地革（条件有限没有地板）他可以床上地上随意驰骋，里外屋都是他的战场，里屋乱得下不去脚了，他就可以转移到外屋，等我把里屋收拾得差不多了，他把外屋搞得一塌糊涂，可也累了。看着他满脸色彩，浑身杂乱却满眼兴奋很过瘾的样子，我会搬过他的屁股啪啪的打几下，他照例傻笑着的看我不知道什么是疼。
当然，这一切多是他妈妈不在家的时候才可以的。或者他祸祸完了，他妈妈一声吼，我赶紧起来收拾也就罢了。我从来不主张打那些因为不懂得道理，因为陶气而惹祸的孩子，道理需要讲给他听，讲了明白了，故意去犯错，这才需要强硬措施加以规范。
还是那句话，对孩子的教育，从他睁开眼睛开始，一是你对他做什么，二是你自己做什么。前者是明着教，后者是潜移默化暗中教。我发现，每每家里来了客人，这小东西就是我的最好听众，他总是很在意的听我和客人的谈话，记得我小的时候，家里来了客人，爸爸总是不让我听他们的谈话。我吸取了教训。从来不阻止儿子做旁听。我一向以口若悬河著称，又从不与人争吵，出现不同意见，我总是耐心的听别人讲完，从不插话或打断，然后站在对方的角度为他寻找比他自己说出来的更充分的理由来论证他的观点，等到他的辩论气势下降了，我再说出自己的观点，把这作为他的观点的补充，大概儿子从中学会与人交流的方式，很少与人辩论。我告诉他，辩论最好的方式一是完善自己的观点，二是真正听懂别人的观点。我影响儿子的方式是暗的多于明的，我觉得，你用明确的教导手段去教导他，他会有抵触... -->>
一部法国电影里，做父亲的老者说：孩子是父母的一个梦，小时候是美梦，长大了就变成了恶梦。这话太精辟了。孩子小的时候，是上天赐予我们的最好的礼物或者说是最好的玩具。这个世界上几乎只有自己的孩子是我们喜欢不够永远不会厌倦的。但这只是在短暂的婴幼儿期。我觉得自己的儿子已经很照顾我了，一般人说的7、8岁淘狗嫌招人烦的感觉，我倒是没有过，不是我夸自己的儿子，到现在他所到之处也没有人讨厌他。
但我还是经历了恶梦的阶段，那是从中学时开始的。用他中学老师的话说，这是因为他小学的时候，我们父母要求不严，没有给孩子养成良好的学习习惯。我心想，这是我故意的。
我是坚决反对给孩子进行所谓的早期教育的，就是那种硬性的规定背诵多少首唐诗宋词，认识多少字，会说多少句英语之类的。我觉得婴幼儿期，孩子是属于上帝的，也就是属于自然的。孩子其实是我们和上帝之间合作的产品，我们可以知道我们遗传给孩子什么东西，但我们永远弄不清楚上帝给了他什么东西。这就是为什么不管我们的孩子多么像我们自己，但他总是有更多不像我们的地方。在孩子的婴幼期，我们大人的责任是观察和辅助，是启发和引导。如果这时候就开始硬性的实施社会普遍推行的规范教育，就是在扼杀我们尚未发现的上帝给与他的那些天赋或者说天性，这样的孩子即使会了很多让父母骄傲的诗词或外语，他的心灵已经被过早的耕犁过了，就像是没有发好的面团过早的被放在蒸锅里蒸一样。这样的孩子很容是心理弱势甚至是心理残疾，前者表现为在群体中随大流，缺乏想象力，缺乏主动自主的创造性和能力；后者表现为与他人交往中庸俗计较缺乏热诚。
我的儿子从出生到小学毕业是放羊式的成长着，我只是用一些艺术文化的东西在让他感兴趣和快乐的前提下诱导一下，更多的是随他兴致所至。家里的所有墙面都是他的画布，地上铺上厚厚地革（条件有限没有地板）他可以床上地上随意驰骋，里外屋都是他的战场，里屋乱得下不去脚了，他就可以转移到外屋，等我把里屋收拾得差不多了，他把外屋搞得一塌糊涂，可也累了。看着他满脸色彩，浑身杂乱却满眼兴奋很过瘾的样子，我会搬过他的屁股啪啪的打几下，他照例傻笑着的看我不知道什么是疼。
当然，这一切多是他妈妈不在家的时候才可以的。或者他祸祸完了，他妈妈一声吼，我赶紧起来收拾也就罢了。我从来不主张打那些因为不懂得道理，因为陶气而惹祸的孩子，道理需要讲给他听，讲了明白了，故意去犯错，这才需要强硬措施加以规范。
还是那句话，对孩子的教育，从他睁开眼睛开始，一是你对他做什么，二是你自己做什么。前者是明着教，后者是潜移默化暗中教。我发现，每每家里来了客人，这小东西就是我的最好听众，他总是很在意的听我和客人的谈话，记得我小的时候，家里来了客人，爸爸总是不让我听他们的谈话。我吸取了教训。从来不阻止儿子做旁听。我一向以口若悬河著称，又从不与人争吵，出现不同意见，我总是耐心的听别人讲完，从不插话或打断，然后站在对方的角度为他寻找比他自己说出来的更充分的理由来论证他的观点，等到他的辩论气势下降了，我再说出自己的观点，把这作为他的观点的补充，大概儿子从中学会与人交流的方式，很少与人辩论。我告诉他，辩论最好的方式一是完善自己的观点，二是真正听懂别人的观点。我影响儿子的方式是暗的多于明的，我觉得，你用明确的教导手段去教导他，他会有抵触... -->>
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