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长经常说东风小学的老师发言很有水平，教师素质很高。我也期待见识。
没有多长时间，我们就坐到了东风小学的会议室。参加座谈会的有东风小学中层以上干部，当时没有课的教师代表，一共十六七个人。座谈会开始了，既然是贯彻群众路线座谈会议，那就要大家给局里提意见和建议，可是这个话题不好进行，没有人愿意说什么。说实话，大家都是一线教师，都在思考教学，谁有时间琢磨领导。这并不是我想象能看到的情况，最后按照一开始商量好的，让大家谈对教育的认识和自己从教的感受。我们相信只要大家说话了，我们总能从里边获取写什么。
大家开始谈自己的认识和感受，很少有侃侃而谈的，大家没有来得及准备和思考，所以很多都不成体系，都是零星冒出来的事情和结论。这些没有修饰、没有装饰的话语，其实很真实，很发人深思。
大家提得最多的就是让局里加大素质教育的评价力度和占分比例。我们不得不承认素质教育才真正决定学生的生命质量。记得前一段时间看过一句话，一个孩子三岁的时候能背几首唐诗宋词并不能说明什么，如果到了三十岁还不能养成读书、思考的习惯才是最害怕的。素质是什么？就是各种习惯体现出来的性格和素养。性格决定命运，素养决定生命的质量。一味的追求高分有可能低能，所以我们必须先谈素质，再谈质量；先培养神枪手，再培养打固定的靶子。
其次是家庭教育。家庭教育的核心就是言传身教，就是用自己的行为影响孩子的行为。而现在有一种家庭最为害怕，说实话我不知道这算不算家庭，但是孩子一年中有大部分时间交给了这里，那就托管所。我们县有多少个孩子在托管所生活？这绝对不是一个小群体，有可能和城里的孩子人数不相上下。可以说，托管影响一大群孩子的未来。前些日子到蒲城的一个镇上看到了一个托管所，房屋不大，设施不全，但人数不少，生意兴隆。而在我们县，我也曾经去过一个托管所，这托管所是一位老师办的。她曾经是一名优秀的人民教师。她懂教育，为人也热心，估计在我们县算是办得比较好的。但是我看了之后，还是感觉不到家的味道，感觉到那些孩子的无辜、无奈和可怜。这是第二个问题。到底谁来规范托管所？谁来管理这个群体？这绝对是个亟待解决的问题。
第三个问题是统考。小学为什么要统考，统考到底对学生有没有好处？老师们并不这么思考，她们嫌四年级统考五门课程有些多。说实话，如果让我的孩子刚满十岁就要负担五门课的统考，我肯定是不乐意的。但是如果我们承认了统考的话，那么我们只统考两科会怎么样？这样同样会伤了孩子，孩子肯定没有机会学习综合、英语等其他课程。统考是一把双刃剑，有利的一面就有害的一面。到底有没有更好的评价标准来取缔这个？我还是想到了县幼儿园，那里所有的老师、孩子都没有闲着，都在成长，或许这里能给我们提供一些启示。
最后一个问题就是班额太大，教师的劳动量太大，很多学生顾不上。我们教育局出台了严格的入学制度，去年择校热从初始年级得到了有效控制。但是还没有控制的年级要减轻老师的负担就只能想办法提高教师的工作效率。我觉得可以倡导有效工作，让教师把功夫下在课外，重视集体智慧，研究合理的教学模式，形成合力，打集体仗。
我在听那些老师讲话的时候，无法控制自己的思想，就胡乱想了这些东西。不管对不对，也是今天调研的收获。
长经常说东风小学的老师发言很有水平，教师素质很高。我也期待见识。
没有多长时间，我们就坐到了东风小学的会议室。参加座谈会的有东风小学中层以上干部，当时没有课的教师代表，一共十六七个人。座谈会开始了，既然是贯彻群众路线座谈会议，那就要大家给局里提意见和建议，可是这个话题不好进行，没有人愿意说什么。说实话，大家都是一线教师，都在思考教学，谁有时间琢磨领导。这并不是我想象能看到的情况，最后按照一开始商量好的，让大家谈对教育的认识和自己从教的感受。我们相信只要大家说话了，我们总能从里边获取写什么。
大家开始谈自己的认识和感受，很少有侃侃而谈的，大家没有来得及准备和思考，所以很多都不成体系，都是零星冒出来的事情和结论。这些没有修饰、没有装饰的话语，其实很真实，很发人深思。
大家提得最多的就是让局里加大素质教育的评价力度和占分比例。我们不得不承认素质教育才真正决定学生的生命质量。记得前一段时间看过一句话，一个孩子三岁的时候能背几首唐诗宋词并不能说明什么，如果到了三十岁还不能养成读书、思考的习惯才是最害怕的。素质是什么？就是各种习惯体现出来的性格和素养。性格决定命运，素养决定生命的质量。一味的追求高分有可能低能，所以我们必须先谈素质，再谈质量；先培养神枪手，再培养打固定的靶子。
其次是家庭教育。家庭教育的核心就是言传身教，就是用自己的行为影响孩子的行为。而现在有一种家庭最为害怕，说实话我不知道这算不算家庭，但是孩子一年中有大部分时间交给了这里，那就托管所。我们县有多少个孩子在托管所生活？这绝对不是一个小群体，有可能和城里的孩子人数不相上下。可以说，托管影响一大群孩子的未来。前些日子到蒲城的一个镇上看到了一个托管所，房屋不大，设施不全，但人数不少，生意兴隆。而在我们县，我也曾经去过一个托管所，这托管所是一位老师办的。她曾经是一名优秀的人民教师。她懂教育，为人也热心，估计在我们县算是办得比较好的。但是我看了之后，还是感觉不到家的味道，感觉到那些孩子的无辜、无奈和可怜。这是第二个问题。到底谁来规范托管所？谁来管理这个群体？这绝对是个亟待解决的问题。
第三个问题是统考。小学为什么要统考，统考到底对学生有没有好处？老师们并不这么思考，她们嫌四年级统考五门课程有些多。说实话，如果让我的孩子刚满十岁就要负担五门课的统考，我肯定是不乐意的。但是如果我们承认了统考的话，那么我们只统考两科会怎么样？这样同样会伤了孩子，孩子肯定没有机会学习综合、英语等其他课程。统考是一把双刃剑，有利的一面就有害的一面。到底有没有更好的评价标准来取缔这个？我还是想到了县幼儿园，那里所有的老师、孩子都没有闲着，都在成长，或许这里能给我们提供一些启示。
最后一个问题就是班额太大，教师的劳动量太大，很多学生顾不上。我们教育局出台了严格的入学制度，去年择校热从初始年级得到了有效控制。但是还没有控制的年级要减轻老师的负担就只能想办法提高教师的工作效率。我觉得可以倡导有效工作，让教师把功夫下在课外，重视集体智慧，研究合理的教学模式，形成合力，打集体仗。
我在听那些老师讲话的时候，无法控制自己的思想，就胡乱想了这些东西。不管对不对，也是今天调研的收获。