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“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由，则国自由……红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶……纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”
红日初升，桃源的图书馆前，书声琅琅。
余德水被张斯带着离开，教书的工作，暂由一位到此游玩的作家代替。如今他背着双手，静静地看着眼前挺胸抬头，大声背诵的孩子，目中全是温和的笑意。听着这洪亮的声响，心中竟说不出的感动。
他在默默地想：“如此美丽的情景，华夏大概只此一份吧……”
“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”
终于背完了，孩童们逐渐放松下来，开始嘻嘻哈哈地笑闹。作家拍了拍手，说道：“今日的功课，到此结束，你们散了吧。”
等候在一旁的家长，过来谢了老师，然后领着孩子离开。
图书馆内的工作人员，则过来收起蒲团，在屋内放好。
馆内已没有书籍，空空如也，人们的惯性，一时改变不了，周围依然聚了很多人。大家打拳锻炼，读书聊天，提及老师教的内容，都是兴致勃勃。
“这就是张先生的那篇文章吧？”
“嗯，报纸上已经传开了，不少人评论呢。”
“没怎么听懂，倒是挺押韵的。”
“就因为听不懂，才显得格外好呢……”
“……”
老师听着他们的议论，不由得好笑地摇了摇头。
这篇《少年中国说》正是石碑上的文章，自曝光以来，流传极广，所造成之影响，比《相信未来》还胜几分。老师初次阅看，便喜爱上了，拿着报纸，匆匆跑来教学生读，继而背诵，当作是圣贤经典。
“不用理性推理，不重冷静分析，情感涌动，纵笔所至，有难以遏制之感。开篇恢弘，拔地而起，仿若火山喷发，岩浆激射，天地顿作烤炉。排比林立，一浪强似一浪，真若黄河决堤，一发难收。
若论汪洋恣肆，此篇既出，前一百年，后一百年，都无与匹敌者。
作者于少年的期望，令人感动，更令人心胸开阔。所有犹豫彷徨，一扫而空，不单于山间的学生，于世人而言，也是莫大之鼓舞。大江南北，同此慷慨激昂，拍案兴奋，要造出一个新的世界。
对于张斯，只有两字评语：壮哉！”
纷起的评论，新鲜出炉，滚烫热辣。
《少年中国说》以雄健豪放的笔触，激励了无数读者，仿佛向他们胸中塞入一团烈火，正猛然燃烧。许多人读来，为这节韵情怀所感染，一句一泣血，一言一呐喊。心中风云翻滚，电闪雷鸣，真欲仰天长啸，刺破青天。
不过数日之间，风靡各地校园，从小学至大学，都能闻见人大声背诵。
这篇文章本是梁任公所作，在晚清的时节，影响了无数的人。张斯在此基础上进行了修改，去除其时代印痕，保留精髓，尤其后半部分，几乎一字未改。任公先生为激励民气，他则取作自信学生，都关乎民俗风气，目的情怀，如出一辙，倒也对得起前者。
任公一代文中豪杰，铺展所至，“笔锋常带感情”，感人异常，绝非这个时代的人物可比。所以白秋原老先生，在阅看之后，十分激动，给了一句评语：千古雄文，于斯为盛！
这是何等评价，一望而知。
“这等文白夹杂的作品，在现今很少见了，突兀地出现，颇令人惊奇。
这样的文章不好做，过于偏古，便易佶屈聱牙，让人摸不着头脑；偏于现代的话，则节奏韵感下降，读着常不能连贯。张斯功底似乎很足，取的极为适当，既有古文的节奏，又有今文的浅白，朗朗上口，舒畅通达。
至于其最大的特点，倒不在此处。
令人心驰神往的，莫过于那无比的气势，浩然充沛，堂堂正正，仿佛充塞了天地之间。最感人的地方，则是情感流露，与这气势合为一体，似乎是热血化成，直接喷洒到纸张上，惊心动魄。
至此，也便明白了他的用意。
《相信未来》是在给人希望，《少年中国说》则予人自信，学生若能抱持这两条态度，必能坚忍不拔，即或有无数艰难，也可安然渡过。立石为碑，勒以为文，这便成了秋枫书院的校训。不得不说，这是一很奇怪的校训，无论形式，抑或内容，大概是古今中外独一份的，弥足珍贵。
倒是有些好奇，小小的孩童，能否看懂这些……”
《少年中国说》的文体特殊，确实引起了许多人的注意，但因质量过高，也没什么好评论的。反倒成了一种时尚，许多人学着作，风气一开，甚多文白夹杂的文章便出现... -->>
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由，则国自由……红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶……纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。”
红日初升，桃源的图书馆前，书声琅琅。
余德水被张斯带着离开，教书的工作，暂由一位到此游玩的作家代替。如今他背着双手，静静地看着眼前挺胸抬头，大声背诵的孩子，目中全是温和的笑意。听着这洪亮的声响，心中竟说不出的感动。
他在默默地想：“如此美丽的情景，华夏大概只此一份吧……”
“美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！”
终于背完了，孩童们逐渐放松下来，开始嘻嘻哈哈地笑闹。作家拍了拍手，说道：“今日的功课，到此结束，你们散了吧。”
等候在一旁的家长，过来谢了老师，然后领着孩子离开。
图书馆内的工作人员，则过来收起蒲团，在屋内放好。
馆内已没有书籍，空空如也，人们的惯性，一时改变不了，周围依然聚了很多人。大家打拳锻炼，读书聊天，提及老师教的内容，都是兴致勃勃。
“这就是张先生的那篇文章吧？”
“嗯，报纸上已经传开了，不少人评论呢。”
“没怎么听懂，倒是挺押韵的。”
“就因为听不懂，才显得格外好呢……”
“……”
老师听着他们的议论，不由得好笑地摇了摇头。
这篇《少年中国说》正是石碑上的文章，自曝光以来，流传极广，所造成之影响，比《相信未来》还胜几分。老师初次阅看，便喜爱上了，拿着报纸，匆匆跑来教学生读，继而背诵，当作是圣贤经典。
“不用理性推理，不重冷静分析，情感涌动，纵笔所至，有难以遏制之感。开篇恢弘，拔地而起，仿若火山喷发，岩浆激射，天地顿作烤炉。排比林立，一浪强似一浪，真若黄河决堤，一发难收。
若论汪洋恣肆，此篇既出，前一百年，后一百年，都无与匹敌者。
作者于少年的期望，令人感动，更令人心胸开阔。所有犹豫彷徨，一扫而空，不单于山间的学生，于世人而言，也是莫大之鼓舞。大江南北，同此慷慨激昂，拍案兴奋，要造出一个新的世界。
对于张斯，只有两字评语：壮哉！”
纷起的评论，新鲜出炉，滚烫热辣。
《少年中国说》以雄健豪放的笔触，激励了无数读者，仿佛向他们胸中塞入一团烈火，正猛然燃烧。许多人读来，为这节韵情怀所感染，一句一泣血，一言一呐喊。心中风云翻滚，电闪雷鸣，真欲仰天长啸，刺破青天。
不过数日之间，风靡各地校园，从小学至大学，都能闻见人大声背诵。
这篇文章本是梁任公所作，在晚清的时节，影响了无数的人。张斯在此基础上进行了修改，去除其时代印痕，保留精髓，尤其后半部分，几乎一字未改。任公先生为激励民气，他则取作自信学生，都关乎民俗风气，目的情怀，如出一辙，倒也对得起前者。
任公一代文中豪杰，铺展所至，“笔锋常带感情”，感人异常，绝非这个时代的人物可比。所以白秋原老先生，在阅看之后，十分激动，给了一句评语：千古雄文，于斯为盛！
这是何等评价，一望而知。
“这等文白夹杂的作品，在现今很少见了，突兀地出现，颇令人惊奇。
这样的文章不好做，过于偏古，便易佶屈聱牙，让人摸不着头脑；偏于现代的话，则节奏韵感下降，读着常不能连贯。张斯功底似乎很足，取的极为适当，既有古文的节奏，又有今文的浅白，朗朗上口，舒畅通达。
至于其最大的特点，倒不在此处。
令人心驰神往的，莫过于那无比的气势，浩然充沛，堂堂正正，仿佛充塞了天地之间。最感人的地方，则是情感流露，与这气势合为一体，似乎是热血化成，直接喷洒到纸张上，惊心动魄。
至此，也便明白了他的用意。
《相信未来》是在给人希望，《少年中国说》则予人自信，学生若能抱持这两条态度，必能坚忍不拔，即或有无数艰难，也可安然渡过。立石为碑，勒以为文，这便成了秋枫书院的校训。不得不说，这是一很奇怪的校训，无论形式，抑或内容，大概是古今中外独一份的，弥足珍贵。
倒是有些好奇，小小的孩童，能否看懂这些……”
《少年中国说》的文体特殊，确实引起了许多人的注意，但因质量过高，也没什么好评论的。反倒成了一种时尚，许多人学着作，风气一开，甚多文白夹杂的文章便出现... -->>
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