言情文学 www.yqwx.net,沉醉的黄丝绢无错无删减全文免费阅读!
倪齐安夫妇育有一子一女。儿子潇儒,今年刚满二十岁,女儿潇佚年方十六,下半年准备去念高中。倪潇儒自小聪颖,头角峥嵘,长得个儿修长,虽身材俣俣却灵巧潇洒。脸庞生得端端正正,极象他的父亲。浓眉乌发双眸炯炯,长发飘逸佚宕儒雅,比之他父亲年轻时,那可要英俊帅气多了。
倪潇儒高中毕业后就一直呆在家里,已一年有余。这也是实出无奈啊!因为再想念书又没个地方,想工作又没个去处,让他去农村又不愿意,怕受不了那份苦。呆在家里其实也不好受,去没个去处,玩又没个同伴。因为他班里的大部分同学都早早地去了农村,少数几个符合留城条件的都进厂当了工人。白天孤零零地就他一个人在家,又寻不出什么事情来做,虽说家里那些所谓的体力活,如买米、买煤、挑水这些杂活他都承包了,但毕竟有限。至于那些烧菜煮饭、洗衣扫地的活,都是他妈妈或妹妹干去了,有时真让他无聊得发慌。好在他自小喜欢看书,为了弄书看,他会到处奔波,因为其时书少难借,因而他只好缠着那些大人,向他们借。要是让他知道某人手里有本书,那他非缠着那人不可,不借到手是绝不会罢休的。他借书的习惯好,又懂礼貌,叔叔阿姨、哥哥姐姐的叫不离口,对那些卷角开页、皱巴巴的书,他都要补好熨平了才去还。再有,他借书很守信,说好几时还就几时还,别说拖个一天两天,就是超一个时辰都不会,因而那些手里有书的人也都乐意借给他。倪潇儒虽是高中毕业,书倒已读个满腹。
倪潇儒念书时作文特别好,他的作文屡被当作范文挂在后面的小黑板上。在班里,他的作文成绩经常是数一数二的。作文课是很多同学都头痛的课,作文是大多数同学最怕的作业,而他却能从中屡有所获,每每得益。溯其原因,可能是他喜欢作文又爱看书的缘故。他作文成绩提升最快的阶段是在初中阶段。这得益于他的语文老师,因为他的语文老师就是个极喜看书的人,是一位和自己父亲年龄相仿,清瘦近视的资深教师。
他最喜欢听语文老师讲课了,他所讲的很多知识都是书本之外的,那些人文历史、天文地理,他都能旁征博引、滔滔不绝地讲来,就象是信手拈来一样。语文老师不提倡死记硬背地的学习方式,他告诉学生,《礼记》有言:“记诵之学,不足为人师。”真正的知识在于融会贯通。当然,语文知识中字的写法、字的读音、字的含义必须耳熟能详,了然于胸。先哲苏格拉底说:“知识由于记忆而来。”因为,汉字的使用在于搭配,由字而词,由词而句,由句而文,任何好的文章都是由单个汉字组合而成。如想写出好的作文,进而写出好的文章,最好的办法就是多看书。古人说:“好读书者文自来。”还有杜甫说的:“读书破万卷,下笔如有神。”说的都是这个道理。自古到今,求知之路从无终南捷径,要想有深厚的学问,全凭自身的努力。俗话说:“读书之乐无窍门,不在聪明只在勤。”据传,李少白年少求学时,偶见一老者在磨铁棒,便上前问原因,老者很自信的说:“只要功夫深,铁杵磨成针。”他因此深受启迪,发奋求学。书中所蕴含的都是前辈所得的经验,能鉴往而知来。读书,庄子喻之为:“是从死人口中挖珠玉。”学校固然能教学生如何作文,但却教不出作家来,因为文学代表的是良好的修养,代表着生活的积累,是从深邃的沉思中迸发出的一束璀璨的火花。作者是在用自己的智慧和感悟去重现生活的某个片段。他特别信服语文老师,老师讲过的许多话哲理深广而又隽永盎然,他都一直铭记在心,有些话,他甚至奉为圭臬,记在笔记本上。
语文老师见倪潇儒作文功底扎实,颖悟敏捷,往往即参便透其微,再加之好学好问好看书,是一块“良马见鞭影而驰”的好料子,因而对他心传口授,着力加以指点培养。每次都把倪潇儒的作文带回宿舍,细细批阅,循循讲解,因而满篇都是红杠杠和圈圈点点。倪潇儒因此成了老师家的常客,聆听老师的教诲也最多。文章自古就有“文无定法”这一说,这是针对那些功底坚实,涵养深厚的人而言的。对于那些初学浅涉的人来说,毕竟还得依循一定的章法和规律才成。所谓初学即为模仿,每当看到那些优美的文章,心底就会油然生出一种钦佩,佩服那位作家的才华和深邃,立志将来也要写出这般的华章来。老师对他说:“知识哪里来?是从细察、静听、详问中来。《易经》中说:“学以聚之,问以辩之。”还有那《神童诗》中也说:“学问勤中得,萤窗万卷书。”知识要通过不停的学习才能积累,要通过不断的探讨才能明白。要勤于学,敏于思。“学而不思则罔,思而不学则殆。”要得到学问则要靠心,所以才叫心得。”
老师还对他说:“小说绝不是什么闲书。小说中蕴涵着丰富的知识。看一部两部受益不大,如能十部百部持续的往下看,那定会受益终生,日后必能在砚田中有所收获。滴水为什么能穿石,麻绳为什么能断木?汉代枚乘在其《谏吴王书》中说:“泰山之流穿石,殚极之便断干,水非钻石,索非锯木,渐摩之使然。”等你要用的时候,书中那些章句词藻、人文历史、描述技巧就会涌现脑海,任你择取。所以应趁着年轻尽量多看些书,千万不可愆期这大好时光。一个人若基础扎实,知识面广,那起点就高,想学什么都方便,以后的路就会更宽。”
倪潇儒深受语文老师的影响,又经老师不断地点拨授艺,因而他的作文成绩和技巧是日日见长,稳稳提高。倪潇儒也因此越发爱看书了,书只要到了他那里,他总是爱不释手,困不掩卷。胡适说:“读书要四到:一是眼到,二是口到,三是心到,四是手到。”南怀瑾先生也说过同样意思的话:“读书不要只靠两只有形的眼睛,还要用智慧的眼睛去读书。”他看书一直都是很投入很专注的,从不飞眼浏览,走马观花,而是眼耕目耘,脑记心藏。字典、地图、笔记本是他看书时的必备用品。借来的书,不管时间有多紧,他都非把它看完不可。不然,他就认为这是在浪费文化艺术资源,是不可容忍的。
爱看书原本是件好事,可倪潇儒看书,有时也会看出麻烦来。一次他硬缠着人家,好不容易借到一部小说,答应第三天晚上准时送还。时间紧,可他又不肯割爱,因而上数学课时,他又偷着拿出书来看。那个女数学老师素来严肃,不苟言笑,又是班主任。上课时喜欢拿一根细细长长的小竹杆,班上那些个学习不太好却又调皮捣蛋的同学,多少都尝过它的滋味。她一看这光景就知道倪潇儒又在开小差看闲书了,她心中那个火气呀…突突地往上冒。她悄悄地走过去,这一次她没用小竹杆敲打桌子。此时倪潇儒正聚精会神,看得痴迷入境,丝毫未曾察觉,自己最怕的老师就站在面前。未等他醒悟过来,数学老师就以不及掩耳之势,将书抄在了手里。他的心“嘎噔”地紧缩了一下,心里那个急呀…。因为他知道数学老师严厉,不好通融。这一下有好果子等着自己吃了!情知不妙,可也没办法。他端端正正地坐好,认真地听起课来,希望留下一个知错认错,认真改过的好印象,巴望着老师能早点把书还给自己。等下了课,他跟在老师后面,又是检讨又是认错,可数学老师却一直紧绷着脸,故意不瞧他一眼。最后他只能怏怏离开。寻常下课时,倪潇儒总是活泼好玩,无忧无虑。今天他可没了这份心情,他的心已被折腾个七上八下,忐忑不安。要是拿不回书,自己没得看那还是小事,可还不了书那就麻烦了,怎么向人家交待呢?以后还有谁肯借给自己。他前一阵子刚看过《林肯传》,书中有一段话他一直记着:林肯一口气赶了好几哩的路,借得一部《华盛顿传》。他把书塞在木屋的板缝中,当早晨的阳光一照进小屋便可拿来看,不料一场暴雨把书淋湿了,物主不肯罢休,结果他只得为物主割捆三天的草料,以役作赔。可我能用什么作赔呢?
放学后,他便硬着头皮来到办公室,恭恭敬敬地站在数学老师面前,脸上早没了平时那种散漫不拘的神情,而是一付等待发落地样子。什么检讨、认错、哀求呀,这些招全都一鼓脑儿地使了出来,可数学老师就是不为所动,只管埋头批改作业。过了好长一段时间,数学老师这才抬起头,用笔敲着桌子,然后气呼呼地说:“已多少次了?你自己说!你可算是个“屡犯”,每次都认错有余,改正不足。”
倪潇儒急忙说:“老师我错了,再给我最后最后一次机会,这一次我一定彻彻底底的改过。”
数学老师“哼”了一声,说:“你不要仗着自己学习成绩好就可以不守纪律,影响他人。喔,还有,你还老迟到,你以为我不知道啊?你太放肆、太有恃无恐了,我还没找你算帐呢!”
数学老师是气上加气,把笔扔在桌上,别转头,那脸是绷得更紧了。这老帐未清,新债又来,倪潇儒听了是头皮发麻,心里发慌。其实他也不过是偶尔迟到一两次罢了。而且,语文课、数学课他是从不迟到的。语文课他当然不会迟到,数学课他是不敢迟到,但迟到总归是不好的,现在老师什么都知道了,已没什么招可支了,他只能继续哀求说:“老师我错了,我再也不敢了,这次你就饶了我吧!”
数学老师又是“哼”地一声,说:“你又想故伎重演,又想来哄我是不是?告诉你,这一次我绝不会轻饶你的!”
倪潇儒一听这话心都凉了,可心里又犯着急,情急之下,他想到了语文老师这个救兵。他一溜烟似地疾步来到语文老师宿舍,进门就说:“老师,我闯祸了!”
语文老师一脸惊愕,以为发生了什么大事,急问:“闯什么祸了?”
倪潇儒据实回答说:“我上课看书,书被老师收走了,她不肯还我。”
语文老师舒了一口长气,一边笑着,一边连连说道:“哎,你呀…,你呀…。”
倪潇儒恳求说:“老师,帮帮我,否则我回去是没法交待的,只有你能帮我。”他知道,语文老师是教导主任,又是报社的特约通讯员,在老师里头,他的威信可高呢。
语文老师放下手中正在批阅的作业,稍加思考后说道:“这件事情啊,你可是一连串地错呀!古之有言:“教不严,师之惰。”老师严格,那真正是为你好,是为你的将来着想,你要理解老师的这种良苦用心才是。老师在讲课,而你却在做其它不相干的事,这是对老师劳动的不尊重。工人干活是劳动,农民种地是劳动,老师讲课同样是一种劳动。劳动是一种最高尚的活动,任何时候它都应得到尊重。你现在所学的这些语文、数学、外语、物理等等课程,都是你以后最必需的基础知识。之中,你可以有自己最喜欢的课程,但不应轻慢其它的课程,不能厚此薄彼,更不能有所偏废。记住了吗?”
老师的语调虽还和平时一样平缓清晰,语重心长,但之中却透出少有的严肃。倪潇儒最佩服语文老师,这些话句句在理,字字入耳。他说:“老师,我知道错了,我一定记住你的话,我一定会改的。”
语文老师用满意和信任的语调说:“无咎者,善补过也。《易传·系辞》还有,《易经·系传》第三章的卦辞说:“震无咎者存乎悔。”知错能及时反省,能自我纠正就好,这样才会进步。”接着他站起来说:“现在我带你去数学老师那里。”
到了办公室门口,语文老师让他先站一会,他一个人先进去。倪潇儒踮脚向里张望,只见他和数学老师在嘀咕,好长一阵子后,才招手让他过去。倪潇儒快步来到数学老师面前,连连认错。数学老师显然还余气未消,严厉地说:“这回暂且饶过你,记住,这是最后一次!还有,明天你给我好好地写份检查,挂在黑板上。”
倪潇儒赶紧回答说:“好的好的,我一定写好挂上去。”
倪潇儒终于拿回了那本书。这书一到手,他又是一付鲜蹦活跳、无忧无虑的样儿。这是他的天性使然。此时天色将晚,夜幕初垂,从学校到家里要走二十几分钟的路,他倒一点也不觉路长,也不觉饥饿,正好可以一路走一路看。吃过晚饭,他又接着看。这回他又很准时的将书还了,可是却将写检查的事给忘到九霄云外去了。
翌日早上,他急匆匆地几乎是半跑着才赶到学校,即便如此他仍是最后一个进教室的人。头一节课正好是数学课,数学老师已站在讲台上,没等倪潇儒坐稳,就冷不丁地点名道:“倪潇儒,你给我站起来!”
那口气之严厉,立时让整个教室一片愕然,愔愔无声,落针闻音。倪潇儒机械般的腾地一下站了起来,根本不知道老师为什么要让他站起来,心里头是“十五只水桶打水——七上八下。”
数学老师劈头问道:“你的检查呢?为什么不挂上去?”
倪潇儒心里不由得“啊哟”一声,心里已是叫苦不迭,原来老师提的是这一壶呀!他在心里狠狠地掴自己耳光,怎么能把这事忘掉!他涨红着脸,结结巴巴地说:“我…我下课就写,喔,不,我…我下课就挂上去。”
幸好,数学老师只严厉地瞪了他几眼,没再逼他拿出检查来,不然当众撒谎,这个丑又出大了。倪潇儒只能一心二用,边听课边打着腹稿。一等下课,他就唰唰地开写,一气呵成。这多亏了他的作文功底,一篇通顺流畅又颇为深刻感人的检查硬是在上课前挂到了黑板上。
倪潇儒爱看书已看出过事情来,他爱写作文也同样写出过事情来。有一次,他实在拒绝不了同学的央求,就帮两位同学各写了一篇作文。过后他就忘了这事。过了几日,老师让他去一下宿舍。他好生奇怪,想不出老师叫他去作什么?因为自己的作文老师已批改过了。他过去了,语文老师问他说:“那两篇作文可是你写的?”
倪潇儒老老实实地回答:“是的。因为他俩老缠着我,只好替他俩各写一篇,为的是聊以塞责。”
语文老师听后不禁“噗嗤”一笑,说道:“这那是聊以塞责,实在是越俎代庖呢!同学之间互相帮助,这本身没错,可是方式不对呀!要知道,你原本是想帮助同学,可结果却大相径庭,你不是在帮助他们,相反是在损害他们。”
倪潇儒听了不甚明白,因而问道:“老师,真有这么严重吗?”
语文老师扶了一下眼镜后说:“当然有这么严重喽!因为于你倒是多一次练习提高的机会,于那两位同学却是失去了一次练习提高的机会。你想想,要是他们的作业全由你包了,那他们还能学到什么?难道还不够严重吗?”
这一下倪潇儒懂了,他神情悾悾地说:“老师,我知道错了,我立刻就改,以后再不帮他们写了。”
语文老师满意地说道:“知道吗?没有错误的人,并不是说他从不犯错,而是说他能及时纠正。所以古话说:“知错即改不为过。”凡夫俗子,焉... -->>
倪齐安夫妇育有一子一女。儿子潇儒,今年刚满二十岁,女儿潇佚年方十六,下半年准备去念高中。倪潇儒自小聪颖,头角峥嵘,长得个儿修长,虽身材俣俣却灵巧潇洒。脸庞生得端端正正,极象他的父亲。浓眉乌发双眸炯炯,长发飘逸佚宕儒雅,比之他父亲年轻时,那可要英俊帅气多了。
倪潇儒高中毕业后就一直呆在家里,已一年有余。这也是实出无奈啊!因为再想念书又没个地方,想工作又没个去处,让他去农村又不愿意,怕受不了那份苦。呆在家里其实也不好受,去没个去处,玩又没个同伴。因为他班里的大部分同学都早早地去了农村,少数几个符合留城条件的都进厂当了工人。白天孤零零地就他一个人在家,又寻不出什么事情来做,虽说家里那些所谓的体力活,如买米、买煤、挑水这些杂活他都承包了,但毕竟有限。至于那些烧菜煮饭、洗衣扫地的活,都是他妈妈或妹妹干去了,有时真让他无聊得发慌。好在他自小喜欢看书,为了弄书看,他会到处奔波,因为其时书少难借,因而他只好缠着那些大人,向他们借。要是让他知道某人手里有本书,那他非缠着那人不可,不借到手是绝不会罢休的。他借书的习惯好,又懂礼貌,叔叔阿姨、哥哥姐姐的叫不离口,对那些卷角开页、皱巴巴的书,他都要补好熨平了才去还。再有,他借书很守信,说好几时还就几时还,别说拖个一天两天,就是超一个时辰都不会,因而那些手里有书的人也都乐意借给他。倪潇儒虽是高中毕业,书倒已读个满腹。
倪潇儒念书时作文特别好,他的作文屡被当作范文挂在后面的小黑板上。在班里,他的作文成绩经常是数一数二的。作文课是很多同学都头痛的课,作文是大多数同学最怕的作业,而他却能从中屡有所获,每每得益。溯其原因,可能是他喜欢作文又爱看书的缘故。他作文成绩提升最快的阶段是在初中阶段。这得益于他的语文老师,因为他的语文老师就是个极喜看书的人,是一位和自己父亲年龄相仿,清瘦近视的资深教师。
他最喜欢听语文老师讲课了,他所讲的很多知识都是书本之外的,那些人文历史、天文地理,他都能旁征博引、滔滔不绝地讲来,就象是信手拈来一样。语文老师不提倡死记硬背地的学习方式,他告诉学生,《礼记》有言:“记诵之学,不足为人师。”真正的知识在于融会贯通。当然,语文知识中字的写法、字的读音、字的含义必须耳熟能详,了然于胸。先哲苏格拉底说:“知识由于记忆而来。”因为,汉字的使用在于搭配,由字而词,由词而句,由句而文,任何好的文章都是由单个汉字组合而成。如想写出好的作文,进而写出好的文章,最好的办法就是多看书。古人说:“好读书者文自来。”还有杜甫说的:“读书破万卷,下笔如有神。”说的都是这个道理。自古到今,求知之路从无终南捷径,要想有深厚的学问,全凭自身的努力。俗话说:“读书之乐无窍门,不在聪明只在勤。”据传,李少白年少求学时,偶见一老者在磨铁棒,便上前问原因,老者很自信的说:“只要功夫深,铁杵磨成针。”他因此深受启迪,发奋求学。书中所蕴含的都是前辈所得的经验,能鉴往而知来。读书,庄子喻之为:“是从死人口中挖珠玉。”学校固然能教学生如何作文,但却教不出作家来,因为文学代表的是良好的修养,代表着生活的积累,是从深邃的沉思中迸发出的一束璀璨的火花。作者是在用自己的智慧和感悟去重现生活的某个片段。他特别信服语文老师,老师讲过的许多话哲理深广而又隽永盎然,他都一直铭记在心,有些话,他甚至奉为圭臬,记在笔记本上。
语文老师见倪潇儒作文功底扎实,颖悟敏捷,往往即参便透其微,再加之好学好问好看书,是一块“良马见鞭影而驰”的好料子,因而对他心传口授,着力加以指点培养。每次都把倪潇儒的作文带回宿舍,细细批阅,循循讲解,因而满篇都是红杠杠和圈圈点点。倪潇儒因此成了老师家的常客,聆听老师的教诲也最多。文章自古就有“文无定法”这一说,这是针对那些功底坚实,涵养深厚的人而言的。对于那些初学浅涉的人来说,毕竟还得依循一定的章法和规律才成。所谓初学即为模仿,每当看到那些优美的文章,心底就会油然生出一种钦佩,佩服那位作家的才华和深邃,立志将来也要写出这般的华章来。老师对他说:“知识哪里来?是从细察、静听、详问中来。《易经》中说:“学以聚之,问以辩之。”还有那《神童诗》中也说:“学问勤中得,萤窗万卷书。”知识要通过不停的学习才能积累,要通过不断的探讨才能明白。要勤于学,敏于思。“学而不思则罔,思而不学则殆。”要得到学问则要靠心,所以才叫心得。”
老师还对他说:“小说绝不是什么闲书。小说中蕴涵着丰富的知识。看一部两部受益不大,如能十部百部持续的往下看,那定会受益终生,日后必能在砚田中有所收获。滴水为什么能穿石,麻绳为什么能断木?汉代枚乘在其《谏吴王书》中说:“泰山之流穿石,殚极之便断干,水非钻石,索非锯木,渐摩之使然。”等你要用的时候,书中那些章句词藻、人文历史、描述技巧就会涌现脑海,任你择取。所以应趁着年轻尽量多看些书,千万不可愆期这大好时光。一个人若基础扎实,知识面广,那起点就高,想学什么都方便,以后的路就会更宽。”
倪潇儒深受语文老师的影响,又经老师不断地点拨授艺,因而他的作文成绩和技巧是日日见长,稳稳提高。倪潇儒也因此越发爱看书了,书只要到了他那里,他总是爱不释手,困不掩卷。胡适说:“读书要四到:一是眼到,二是口到,三是心到,四是手到。”南怀瑾先生也说过同样意思的话:“读书不要只靠两只有形的眼睛,还要用智慧的眼睛去读书。”他看书一直都是很投入很专注的,从不飞眼浏览,走马观花,而是眼耕目耘,脑记心藏。字典、地图、笔记本是他看书时的必备用品。借来的书,不管时间有多紧,他都非把它看完不可。不然,他就认为这是在浪费文化艺术资源,是不可容忍的。
爱看书原本是件好事,可倪潇儒看书,有时也会看出麻烦来。一次他硬缠着人家,好不容易借到一部小说,答应第三天晚上准时送还。时间紧,可他又不肯割爱,因而上数学课时,他又偷着拿出书来看。那个女数学老师素来严肃,不苟言笑,又是班主任。上课时喜欢拿一根细细长长的小竹杆,班上那些个学习不太好却又调皮捣蛋的同学,多少都尝过它的滋味。她一看这光景就知道倪潇儒又在开小差看闲书了,她心中那个火气呀…突突地往上冒。她悄悄地走过去,这一次她没用小竹杆敲打桌子。此时倪潇儒正聚精会神,看得痴迷入境,丝毫未曾察觉,自己最怕的老师就站在面前。未等他醒悟过来,数学老师就以不及掩耳之势,将书抄在了手里。他的心“嘎噔”地紧缩了一下,心里那个急呀…。因为他知道数学老师严厉,不好通融。这一下有好果子等着自己吃了!情知不妙,可也没办法。他端端正正地坐好,认真地听起课来,希望留下一个知错认错,认真改过的好印象,巴望着老师能早点把书还给自己。等下了课,他跟在老师后面,又是检讨又是认错,可数学老师却一直紧绷着脸,故意不瞧他一眼。最后他只能怏怏离开。寻常下课时,倪潇儒总是活泼好玩,无忧无虑。今天他可没了这份心情,他的心已被折腾个七上八下,忐忑不安。要是拿不回书,自己没得看那还是小事,可还不了书那就麻烦了,怎么向人家交待呢?以后还有谁肯借给自己。他前一阵子刚看过《林肯传》,书中有一段话他一直记着:林肯一口气赶了好几哩的路,借得一部《华盛顿传》。他把书塞在木屋的板缝中,当早晨的阳光一照进小屋便可拿来看,不料一场暴雨把书淋湿了,物主不肯罢休,结果他只得为物主割捆三天的草料,以役作赔。可我能用什么作赔呢?
放学后,他便硬着头皮来到办公室,恭恭敬敬地站在数学老师面前,脸上早没了平时那种散漫不拘的神情,而是一付等待发落地样子。什么检讨、认错、哀求呀,这些招全都一鼓脑儿地使了出来,可数学老师就是不为所动,只管埋头批改作业。过了好长一段时间,数学老师这才抬起头,用笔敲着桌子,然后气呼呼地说:“已多少次了?你自己说!你可算是个“屡犯”,每次都认错有余,改正不足。”
倪潇儒急忙说:“老师我错了,再给我最后最后一次机会,这一次我一定彻彻底底的改过。”
数学老师“哼”了一声,说:“你不要仗着自己学习成绩好就可以不守纪律,影响他人。喔,还有,你还老迟到,你以为我不知道啊?你太放肆、太有恃无恐了,我还没找你算帐呢!”
数学老师是气上加气,把笔扔在桌上,别转头,那脸是绷得更紧了。这老帐未清,新债又来,倪潇儒听了是头皮发麻,心里发慌。其实他也不过是偶尔迟到一两次罢了。而且,语文课、数学课他是从不迟到的。语文课他当然不会迟到,数学课他是不敢迟到,但迟到总归是不好的,现在老师什么都知道了,已没什么招可支了,他只能继续哀求说:“老师我错了,我再也不敢了,这次你就饶了我吧!”
数学老师又是“哼”地一声,说:“你又想故伎重演,又想来哄我是不是?告诉你,这一次我绝不会轻饶你的!”
倪潇儒一听这话心都凉了,可心里又犯着急,情急之下,他想到了语文老师这个救兵。他一溜烟似地疾步来到语文老师宿舍,进门就说:“老师,我闯祸了!”
语文老师一脸惊愕,以为发生了什么大事,急问:“闯什么祸了?”
倪潇儒据实回答说:“我上课看书,书被老师收走了,她不肯还我。”
语文老师舒了一口长气,一边笑着,一边连连说道:“哎,你呀…,你呀…。”
倪潇儒恳求说:“老师,帮帮我,否则我回去是没法交待的,只有你能帮我。”他知道,语文老师是教导主任,又是报社的特约通讯员,在老师里头,他的威信可高呢。
语文老师放下手中正在批阅的作业,稍加思考后说道:“这件事情啊,你可是一连串地错呀!古之有言:“教不严,师之惰。”老师严格,那真正是为你好,是为你的将来着想,你要理解老师的这种良苦用心才是。老师在讲课,而你却在做其它不相干的事,这是对老师劳动的不尊重。工人干活是劳动,农民种地是劳动,老师讲课同样是一种劳动。劳动是一种最高尚的活动,任何时候它都应得到尊重。你现在所学的这些语文、数学、外语、物理等等课程,都是你以后最必需的基础知识。之中,你可以有自己最喜欢的课程,但不应轻慢其它的课程,不能厚此薄彼,更不能有所偏废。记住了吗?”
老师的语调虽还和平时一样平缓清晰,语重心长,但之中却透出少有的严肃。倪潇儒最佩服语文老师,这些话句句在理,字字入耳。他说:“老师,我知道错了,我一定记住你的话,我一定会改的。”
语文老师用满意和信任的语调说:“无咎者,善补过也。《易传·系辞》还有,《易经·系传》第三章的卦辞说:“震无咎者存乎悔。”知错能及时反省,能自我纠正就好,这样才会进步。”接着他站起来说:“现在我带你去数学老师那里。”
到了办公室门口,语文老师让他先站一会,他一个人先进去。倪潇儒踮脚向里张望,只见他和数学老师在嘀咕,好长一阵子后,才招手让他过去。倪潇儒快步来到数学老师面前,连连认错。数学老师显然还余气未消,严厉地说:“这回暂且饶过你,记住,这是最后一次!还有,明天你给我好好地写份检查,挂在黑板上。”
倪潇儒赶紧回答说:“好的好的,我一定写好挂上去。”
倪潇儒终于拿回了那本书。这书一到手,他又是一付鲜蹦活跳、无忧无虑的样儿。这是他的天性使然。此时天色将晚,夜幕初垂,从学校到家里要走二十几分钟的路,他倒一点也不觉路长,也不觉饥饿,正好可以一路走一路看。吃过晚饭,他又接着看。这回他又很准时的将书还了,可是却将写检查的事给忘到九霄云外去了。
翌日早上,他急匆匆地几乎是半跑着才赶到学校,即便如此他仍是最后一个进教室的人。头一节课正好是数学课,数学老师已站在讲台上,没等倪潇儒坐稳,就冷不丁地点名道:“倪潇儒,你给我站起来!”
那口气之严厉,立时让整个教室一片愕然,愔愔无声,落针闻音。倪潇儒机械般的腾地一下站了起来,根本不知道老师为什么要让他站起来,心里头是“十五只水桶打水——七上八下。”
数学老师劈头问道:“你的检查呢?为什么不挂上去?”
倪潇儒心里不由得“啊哟”一声,心里已是叫苦不迭,原来老师提的是这一壶呀!他在心里狠狠地掴自己耳光,怎么能把这事忘掉!他涨红着脸,结结巴巴地说:“我…我下课就写,喔,不,我…我下课就挂上去。”
幸好,数学老师只严厉地瞪了他几眼,没再逼他拿出检查来,不然当众撒谎,这个丑又出大了。倪潇儒只能一心二用,边听课边打着腹稿。一等下课,他就唰唰地开写,一气呵成。这多亏了他的作文功底,一篇通顺流畅又颇为深刻感人的检查硬是在上课前挂到了黑板上。
倪潇儒爱看书已看出过事情来,他爱写作文也同样写出过事情来。有一次,他实在拒绝不了同学的央求,就帮两位同学各写了一篇作文。过后他就忘了这事。过了几日,老师让他去一下宿舍。他好生奇怪,想不出老师叫他去作什么?因为自己的作文老师已批改过了。他过去了,语文老师问他说:“那两篇作文可是你写的?”
倪潇儒老老实实地回答:“是的。因为他俩老缠着我,只好替他俩各写一篇,为的是聊以塞责。”
语文老师听后不禁“噗嗤”一笑,说道:“这那是聊以塞责,实在是越俎代庖呢!同学之间互相帮助,这本身没错,可是方式不对呀!要知道,你原本是想帮助同学,可结果却大相径庭,你不是在帮助他们,相反是在损害他们。”
倪潇儒听了不甚明白,因而问道:“老师,真有这么严重吗?”
语文老师扶了一下眼镜后说:“当然有这么严重喽!因为于你倒是多一次练习提高的机会,于那两位同学却是失去了一次练习提高的机会。你想想,要是他们的作业全由你包了,那他们还能学到什么?难道还不够严重吗?”
这一下倪潇儒懂了,他神情悾悾地说:“老师,我知道错了,我立刻就改,以后再不帮他们写了。”
语文老师满意地说道:“知道吗?没有错误的人,并不是说他从不犯错,而是说他能及时纠正。所以古话说:“知错即改不为过。”凡夫俗子,焉... -->>
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