，然后点击“添加到主屏幕”第71章 决赛 (2/2)
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等题目出来后还是有点时间来总结语言，但是对面明显太着急，没想到有坑，直接就跳进去了。
听着对面结结巴巴的回答内容，看着旁边面无表情的评委老师们，秦词微微一笑，果然没有足够的时间来理清思绪，回答的内容比较简单，得分点估计不多。
最后20分的题目只拿了10分，踩到了点子上，但明显补充内容不够丰富。
\"第十题....\"
这次两边都没有着急去抢题目，安安静静的等题目全部出来。
但是因为前一题已经让秦词做好心理准备了，所以这题她也没有留多少时间给对面。
考的是定语从句中必须要使用that的知识点。
这很简单，但要在一分钟内完全回答出来也要靠扎实的基础。
等秦词回答完，林盼盼差点跳起来，根本不用质疑小词的答案，一定是满分！！
评委老师们听完她的五个point，齐刷刷的给了满分。
抢答题比分，前面五个题目都是5分一个，后面五题本来都是10分一个，但是由于改了规则，最后两题变成了20分一个。
所以c市一中这边总分25分，市二中总分60分。
第二场辩论赛，按昨天的评判标准来评分。
抢答赛比完只有五分钟的休息时间，五分钟之后，屏幕将会给出辩题，并且直接分配正反方。
齐语嫣握着秦词的手坐在位置上，她是一辩，她的立论直接影响她们队后面的情况。
秦词感受着手上慢慢攥紧的力度，连忙拍了拍齐语嫣的手，\"不要紧张，你可以的，我们已经准备够充分啦，接下来就是发挥出自己全部的实力就好了！相信自己！\"
说话间屏幕里开始闪动正反方，最后锁定秦词她们这边是正方，紧接着辩论题目也出来了，\"Is frustration education beneficial to children's growth and learning?\"（挫折教育更加有利于孩子的成长和学习吗？）
所以她们要打的方向是，逆境不利于孩子的成长。
秦词她们仨，看完题目后就齐刷刷的在草稿纸上开始定自己的点。
\"两分钟之后由正方一辩开始。\"
主持人看着周围的六个孩子认认真真准备的样子，自己也不禁开始思考这个辩题的内容。
秦词写完之后瞄了眼旁边林盼盼的内容，看到差不太多之后就放心了，前些时间，她们可没少做这种伦理道德的辩论题。
这个辩题的实质不就是挫折教育嘛，这在爸爸妈妈那个年代简直是教育孩子的\"尚方宝剑\"。
正方一辩开始，主要从挫折带来的教训和得到的经验来切入。
等对面说完，齐语嫣已经自信满满了，哎，不是她吹，林盼盼一个人都能打对面。
林盼盼：？
\"什么是逆境？在我们成长的环境中，我可以说所谓的逆境就是名副其实的挫折教育，让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的，这就是我们说的在逆境中成长的挫折教育。\"
\"对于挫折教育，其重点是通过挫折来让孩子掌握知识，然后能够提高他们的抗挫折能力。然而，我想问的是，任何挫折和逆境都可以来激发出孩子的潜能吗？我举几个极端的例子，把孩子从高楼抛下去，孩子就能学会飞吗？剥夺孩子的兴趣爱好，孩子就能让孩子只爱学习吗？把孩子扔到水里，孩子就能学会游泳不会溺亡吗？\"
\"当然，大家可能觉得我这几个例子太离谱了，进行挫折教育的时候肯定不会遇到。但是，我恰恰想要说的就是，大部分人认为的不极端的挫折教育，不仅无效，且有害.....\"
秦词听着齐语嫣的话，点了点头，从极端到普遍，覆盖全面点。
等齐语嫣坐下，对面二辩起来的时候有点慌张了，一直在死磕齐语嫣的极端情况，没有从实际来抓，还是太年轻啊。
等到林盼盼起来的时候，她眼里冒着绿光，好像要把对面吃掉。
\"对于挫折教育，我们应该仔细分析挫折是否真的能够培养孩子们对应的能力，这不仅要看挫折的程度，还要关注到孩子的接受程度，每个父母都不是心理教育的高分者，大家是否真的有能力把握住这个度，而这个度又该怎么去界定呢？然而，我发现那些嘴上成天念叨着挫折教育的家长们，大多都只是以此为借口，为自己给孩子带来的那些挫折装点一二。\"
\"这些挫折真的起到了你想要的作用吗？时常和孩子强调家里没钱，带给他们的是更加自卑敏感的性格；说任何事情都能扯到你要好好学习这句话上来，好像除了这句话没有别的内容能表达自己对孩子的爱；一句句这都是为你好，真的是只想着为孩子好吗？挫折教育好像在我们的教育里面形成了自己的底色......\"
等到秦词开始结辩时，都不用老师来分胜负了，齐语嫣和林盼盼的一字一句都扎在了每个人的心上。
\"从家长所谓的挫折教育上，我看到的不是教育两个字，而是父母给我们的有条件的爱，这往往会让一个孩子有失去感和没有安全感的无助感，这不利于大家的自信成长，萧伯纳说自信是成功的唯一秘诀，一个人没有自信了他从哪去找到能量来促成自己的成功。\"
\"自信就是自我接纳，一个孩子不会自我接纳时，只能从父母对自己的态度中汲取，也就是说，当父母无条件接纳他时，他也会这样接纳自己，这是自爱与自尊，它就是自信的基础，具有自信的人，一定自立和自强。这些是和普遍的挫折教育相背离的。\"
\"我们在认识挫折教育的同时，也要知道一个概念叫做习得性无助，习得性无助是一种大脑放弃抵抗痛苦体验的状态。习得性无助由在克服痛苦体验上不断失败所导致，即使成功的障碍已经被清除，它也会持续数月甚至数年。当儿童从小就被剥夺自由时，他们往往会屈从于自己的命运。\"
\"许多家长会反驳，我就给你一点挫折你就习得性无助啦？你这就开始抑郁啦？但事实就是，我们应该重视孩子的心理健康，青少年心理健康问题一直是我们国家，我们社会需要重视的一个问题。\"
\"我们这个世界，一向不缺乏逆境，不缺少挫折，所谓人生不如意事十之八九。但是这个辩题的问题在于，不是需要主动给孩子创造挫折，那无异于给孩子穿小鞋。真正的逆境，是在孩子自己成长的过程中所接触到的难题，对于父母来说真正的挫折教育，是引导孩子在面对挫折时的心态。这个心态就是：接纳那个力不从心的自己，接纳那个不足的自己，认可他并关爱他，不是去谴责他、排斥他。只有这样，这个弱小的自己才会成为自己的同盟，这是一种自我完整的过程，而不是让它成为自己的内耗根源。\"
秦词说完鞠躬坐下，等待最后的结果。
台下来看比赛的观众，基本上都是各个学校的老师和同学们，也有少部分的家长带孩子一起来感受。
林老师看着她旁边还没反应过来的家长和孩子，心里叹了口气，这要是中文辩论，估计气氛不会像现在这么沉默。
看了看台上好像在发光的秦词，回去一定得找时间和秦爸爸秦妈妈聊聊他们教育孩子的心得，看能不能用在教育学生身上。
正在炒菜的秦爸爸打了个喷嚏，还好带口罩了，不然这锅菜就没了，哎，也不知道司司比赛怎么样了。
正在看店面的秦妈妈也打了个喷嚏，谁想我了？
......
比赛结果当然是毫无疑问的，林老师也没想到这个第一拿得有点轻松了属于是。
c市一中：？
\"好的，接下来是专家问答环节，请六位同学到台中央来。\"
本来应该是一队一队的来问，但显然专家们也坐不太住了。
秦词有想到自己应该可能会变成\"众矢之的\"，但是也不是一个个都要问问题吧！！
等题目出来后还是有点时间来总结语言，但是对面明显太着急，没想到有坑，直接就跳进去了。
听着对面结结巴巴的回答内容，看着旁边面无表情的评委老师们，秦词微微一笑，果然没有足够的时间来理清思绪，回答的内容比较简单，得分点估计不多。
最后20分的题目只拿了10分，踩到了点子上，但明显补充内容不够丰富。
\"第十题....\"
这次两边都没有着急去抢题目，安安静静的等题目全部出来。
但是因为前一题已经让秦词做好心理准备了，所以这题她也没有留多少时间给对面。
考的是定语从句中必须要使用that的知识点。
这很简单，但要在一分钟内完全回答出来也要靠扎实的基础。
等秦词回答完，林盼盼差点跳起来，根本不用质疑小词的答案，一定是满分！！
评委老师们听完她的五个point，齐刷刷的给了满分。
抢答题比分，前面五个题目都是5分一个，后面五题本来都是10分一个，但是由于改了规则，最后两题变成了20分一个。
所以c市一中这边总分25分，市二中总分60分。
第二场辩论赛，按昨天的评判标准来评分。
抢答赛比完只有五分钟的休息时间，五分钟之后，屏幕将会给出辩题，并且直接分配正反方。
齐语嫣握着秦词的手坐在位置上，她是一辩，她的立论直接影响她们队后面的情况。
秦词感受着手上慢慢攥紧的力度，连忙拍了拍齐语嫣的手，\"不要紧张，你可以的，我们已经准备够充分啦，接下来就是发挥出自己全部的实力就好了！相信自己！\"
说话间屏幕里开始闪动正反方，最后锁定秦词她们这边是正方，紧接着辩论题目也出来了，\"Is frustration education beneficial to children's growth and learning?\"（挫折教育更加有利于孩子的成长和学习吗？）
所以她们要打的方向是，逆境不利于孩子的成长。
秦词她们仨，看完题目后就齐刷刷的在草稿纸上开始定自己的点。
\"两分钟之后由正方一辩开始。\"
主持人看着周围的六个孩子认认真真准备的样子，自己也不禁开始思考这个辩题的内容。
秦词写完之后瞄了眼旁边林盼盼的内容，看到差不太多之后就放心了，前些时间，她们可没少做这种伦理道德的辩论题。
这个辩题的实质不就是挫折教育嘛，这在爸爸妈妈那个年代简直是教育孩子的\"尚方宝剑\"。
正方一辩开始，主要从挫折带来的教训和得到的经验来切入。
等对面说完，齐语嫣已经自信满满了，哎，不是她吹，林盼盼一个人都能打对面。
林盼盼：？
\"什么是逆境？在我们成长的环境中，我可以说所谓的逆境就是名副其实的挫折教育，让受教育者在受教育的过程中遭受挫折，从而激发受教育者的潜能，以达到使受教育者切实掌握知识并增强抗挫折能力的目的，这就是我们说的在逆境中成长的挫折教育。\"
\"对于挫折教育，其重点是通过挫折来让孩子掌握知识，然后能够提高他们的抗挫折能力。然而，我想问的是，任何挫折和逆境都可以来激发出孩子的潜能吗？我举几个极端的例子，把孩子从高楼抛下去，孩子就能学会飞吗？剥夺孩子的兴趣爱好，孩子就能让孩子只爱学习吗？把孩子扔到水里，孩子就能学会游泳不会溺亡吗？\"
\"当然，大家可能觉得我这几个例子太离谱了，进行挫折教育的时候肯定不会遇到。但是，我恰恰想要说的就是，大部分人认为的不极端的挫折教育，不仅无效，且有害.....\"
秦词听着齐语嫣的话，点了点头，从极端到普遍，覆盖全面点。
等齐语嫣坐下，对面二辩起来的时候有点慌张了，一直在死磕齐语嫣的极端情况，没有从实际来抓，还是太年轻啊。
等到林盼盼起来的时候，她眼里冒着绿光，好像要把对面吃掉。
\"对于挫折教育，我们应该仔细分析挫折是否真的能够培养孩子们对应的能力，这不仅要看挫折的程度，还要关注到孩子的接受程度，每个父母都不是心理教育的高分者，大家是否真的有能力把握住这个度，而这个度又该怎么去界定呢？然而，我发现那些嘴上成天念叨着挫折教育的家长们，大多都只是以此为借口，为自己给孩子带来的那些挫折装点一二。\"
\"这些挫折真的起到了你想要的作用吗？时常和孩子强调家里没钱，带给他们的是更加自卑敏感的性格；说任何事情都能扯到你要好好学习这句话上来，好像除了这句话没有别的内容能表达自己对孩子的爱；一句句这都是为你好，真的是只想着为孩子好吗？挫折教育好像在我们的教育里面形成了自己的底色......\"
等到秦词开始结辩时，都不用老师来分胜负了，齐语嫣和林盼盼的一字一句都扎在了每个人的心上。
\"从家长所谓的挫折教育上，我看到的不是教育两个字，而是父母给我们的有条件的爱，这往往会让一个孩子有失去感和没有安全感的无助感，这不利于大家的自信成长，萧伯纳说自信是成功的唯一秘诀，一个人没有自信了他从哪去找到能量来促成自己的成功。\"
\"自信就是自我接纳，一个孩子不会自我接纳时，只能从父母对自己的态度中汲取，也就是说，当父母无条件接纳他时，他也会这样接纳自己，这是自爱与自尊，它就是自信的基础，具有自信的人，一定自立和自强。这些是和普遍的挫折教育相背离的。\"
\"我们在认识挫折教育的同时，也要知道一个概念叫做习得性无助，习得性无助是一种大脑放弃抵抗痛苦体验的状态。习得性无助由在克服痛苦体验上不断失败所导致，即使成功的障碍已经被清除，它也会持续数月甚至数年。当儿童从小就被剥夺自由时，他们往往会屈从于自己的命运。\"
\"许多家长会反驳，我就给你一点挫折你就习得性无助啦？你这就开始抑郁啦？但事实就是，我们应该重视孩子的心理健康，青少年心理健康问题一直是我们国家，我们社会需要重视的一个问题。\"
\"我们这个世界，一向不缺乏逆境，不缺少挫折，所谓人生不如意事十之八九。但是这个辩题的问题在于，不是需要主动给孩子创造挫折，那无异于给孩子穿小鞋。真正的逆境，是在孩子自己成长的过程中所接触到的难题，对于父母来说真正的挫折教育，是引导孩子在面对挫折时的心态。这个心态就是：接纳那个力不从心的自己，接纳那个不足的自己，认可他并关爱他，不是去谴责他、排斥他。只有这样，这个弱小的自己才会成为自己的同盟，这是一种自我完整的过程，而不是让它成为自己的内耗根源。\"
秦词说完鞠躬坐下，等待最后的结果。
台下来看比赛的观众，基本上都是各个学校的老师和同学们，也有少部分的家长带孩子一起来感受。
林老师看着她旁边还没反应过来的家长和孩子，心里叹了口气，这要是中文辩论，估计气氛不会像现在这么沉默。
看了看台上好像在发光的秦词，回去一定得找时间和秦爸爸秦妈妈聊聊他们教育孩子的心得，看能不能用在教育学生身上。
正在炒菜的秦爸爸打了个喷嚏，还好带口罩了，不然这锅菜就没了，哎，也不知道司司比赛怎么样了。
正在看店面的秦妈妈也打了个喷嚏，谁想我了？
......
比赛结果当然是毫无疑问的，林老师也没想到这个第一拿得有点轻松了属于是。
c市一中：？
\"好的，接下来是专家问答环节，请六位同学到台中央来。\"
本来应该是一队一队的来问，但显然专家们也坐不太住了。
秦词有想到自己应该可能会变成\"众矢之的\"，但是也不是一个个都要问问题吧！！